Ah oui, j'allais oublier la cerise sur le gâteau, la classe va déménager, nous changeons de bâtiment. Beaucoup, beaucoup de nouveautés donc pour tous les élèves.

Aussi, j'ai eu envie de leur préparer un livre de prise de contact avec les lieux, les personnes. J'espère les aider ainsi, avec la visite de l'école, les prises de photos des premiers jours, aider les élèves à s'approprier leur nouvel environnement.

Et comme j'aime commencer l'année par des défis, vous comprendrez que nous avons là notre défi des 2 premiers jours : écrire un livre à onglets !

Je me suis fortement inspirée de cette idée, merci à sa conceptrice.

Je pense prévoir l'édition de photos à coller pour les élèves qui auraient peur de dessiner.

Télécharger « projet défi première semaine.pdf »

Il concerne toute l'école.

Télécharger « Projet Ludothèque.pdf »

Je propose aujourd'hui d'expliquer le fonctionnement desdits contrats. 

Les contrats de travail sont nés du constat que la promotion d'élèves que j'ai eue cette année ne savait ni se projeter, ni faire des choix, même entre deux activités. Il m'est apparu urgent, pour continuer à travailler dans l'esprit de la pédagogie institutionnelle qui me tient tant à cœur, de trouver un outil qui permette aux élèves de devenir acteurs de leurs apprentissages, tout en respectant leur rythme.

Chaque élève a son propre contrat, car les contrats prennent en compte le travail effectué en inclusion. 

Les tâches sont symbolisées par des icônes, des photos ou les noms des classes.

L'objectif de ces contrats est très simplement de :

- mettre l'élève au travail (il peut gagner une paie)

- permettre un retour métacognitif sur ce qui a été fait (et à fixer le métalangage, tant qu'à y être)

- donner une éducation progressive à l'autonomie

Fonctionnement : 

Les élèves entourent au feutre effaçable les activités qu'ils ont terminées, au moment du changement de tâche ou au cours de la journée.  

Aujourd'hui, c'est plutôt un moment qui est fait de 16h à 16h15, une tisane à la main...

Evolution

1/ J'ai beaucoup guidé en début de contrat :"là, nous venons de travailler sur..."" Là, nous avons fait..., alors on peut entourer...".

Ce n'est plus le cas aujourd’hui. Les élèves font leurs bilans seuls ou par 2, et viennent me voir s'ils ont un doute.

2/ J'ai laissé très (très) peu de choix au départ. Certains élèves, quand je les ai sentis prêts à se repérer seul et à prendre des initiatives, ont progressivement eu le choix entre 2 activités, puis 3.

Certains n'ont plus de contrat maintenant, mais un plan de travail, car ils savent se projeter, faire des choix par eux même, dans une perspective de progression personnelle. 

Je commence d'ores et déjà à réfléchir sur mon groupe de l'an prochain.

Je veux être ambitieuse en terme de bienveillance pour mes élèves. Je me rends compte que l'année scolaire est une aventure longue et difficile. Parfois, on en a assez de viser des valeurs  fortes, que l'on finit par trouver utopiques. Je me surprends même,  à certains moments de fatigue,  à tenir des propros aigris ou pas du tout sympas envers mes collègues ou mes élèves. 

Pourtant, je suis persuadée que l'on peut vivre dans un monde plein de beauté si on sème des graines et si on entretien les valeurs que l'on a plantées.  Eh oui, je suis un bisounours et je l'assume.

J'avais plein de projets en tête l'an dernier, en terme d'actions privilégiant le bien être à l'école. Je les avais collectionnés amoureusement... Mais j'en ai oublié une partie en cours de route, car j'ai toujours la tête dans le guidon.

Alors j'ai cherché une solution pour persévérer malgré tout dans la posture bienveillance que je me suis fixée sans que cela me coûte trop d'efforts. Les ingrédients : deux valeurs privilégiées chaque mois, des actions-défis pour moi aussi, des idées d'action pour la classe. J'espère ainsi garder les idées en tête et rendre l'aventure d'un climat de classe apaisé plus simple et satisfaisant.

J'ai donc jalonné l'année de différentes actions pour être sûre de rester dans une dynamique positive et apaisée. Je vous propose la trame de mon calendrier. Elle n'est encore qu'un projet, et je pense qu'elle sera suivie de la description de certaines actions, si cela vous intéresse.

De nombreuses idées me viennent de là et de là.

La magnifique girafe me vient d'ici.

Télécharger « projet paix.pdf »

Oui mais voilà, en ULIS, j'ai cette année un nombre important d'élèves pour qui le choix est quelque chose de dangereux, ou d'inconnu. Ils ne s'impliquent pas, pas par mauvaise volonté. C'est juste qu'effectuer un choix leur est encore trop compliqué. Ce qu'ils gagnent en liberté, en pouvoir d'agir, leur est trop coûteux. Comme le jeu n'en vaut pas la chandelle à leurs yeux, ils n'essaient même pas, ou alors c'est pour me faire plaisir.

Du coup, j'ai dû changer mon fusil d'épaule et reprendre un système que je n'avais pas utilisé depuis... 2008. La monnaie de classe.

Principe :

Les élèves ont un objectif par jour, un "contrat". Il est indexé  à leur groupe.

- Bleus : 7 tâches à effectuer dans la journée pour gagner une paie

- Verts et rouges : 6 tâches à effectuer pour gagner une paie

- jaunes : 4 tâches à effectuer pour gagner une paie.

Paye : 

Lorsqu'ils ont rempli leur contrat (effectué sérieusement leur travail, sans le bâcler),  ils gagnent une barre.

S'ils ont rempli leur contrat + 1 tâche : 2 barres 

S'ils ont rempli leur contrat + 2 tâches  (ou plus) : 3 barres

La paie est donc limitée à 3 barres par jour. 

Magasin :

Lorsqu'un élève capitalise 5 barres, je lui ouvre le magasin, où il peut s'acheter ce qu'il veut.

Le stock du magasin est constitué de masques à colorier, d'objets publicitaires (stylos, carnets, sacs, ballons de baudruches...), de papeterie, de coloriages à commander.

On pourra engager tous les débats que l'on veut, ce système a rencontré un franc succès. Je ne suis pas idéologiquement parlant pour ce système, les élèves travaillant pour être payés. Mais en fait, c'est toujours mieux que travailler pour me faire plaisir ou pour faire plaisir aux parents. Là, c'est pour eux mêmes. C'est déjà un pas vers ce que je voudrais atteindre.

Les élèves (sauf 1, donc 12 sur 13) se sont mis à faire leur travail beaucoup plus sérieusement. Ils sont sensibles au fait d'avoir terminé leur contrat, accompli ce qui était demandé. Rares sont les jours où ils ne gagnent rien. Et encore, ce sont des jours où il y a eu des bouleversements d'emploi du temps qui n'ont pas permis d'avoir le temps nécessaire pour tout effectuer.

La demande scolaire est pour eux plus lisible, plus explicite.

Enseignante depuis le 26 janvier 2004, je suis de ce qu'on pourrait appeler la "cyberprof génération".

J'ai passé mon CRPE en candidate libre, en 2003, en m'entrainant lors de chats, en partageant mes cours via les forums, en m'enrichissant d'autres cyberprofs.Ce fut une belle aventure, que j'ai naturellement poursuivie après...

Dans des projets collaboratifs entre professeurs sur internet, des wiki, des questionnements pédagogiques sur forum ou plateforme d'échanges.

Le temps passant et les outils évoluant, grâce à des listes de diffusion, des discussion audio-visuelles, des vidéos de conférences, des groupes FB, des articles en ligne... que j'ai obtenu mon CAFIPEMF, puis, cette année, 2018, mon CAPPEI.

Bref, vous l'aurez bien compris, internet nourrit ma vie professionnelle, me construit, me dévoie parfois de mes bonnes intentions d'efficacité. J'y trouve des sources de réflexion, d'autres d'inspiration.

J'y vois aussi des partages moins efficaces, voir pour certains franchement inintéressants, qui me font perdre mon temps.

Tout n'est pas bon à publier, et ce n'est pas parce qu'on a beaucoup reçu qu'on doit partager à son tour en créant un blog plein de rien.  On peut toujours partager autrement : avec ses collègues de chair et d'os, en ouvrant sa classe à des PE plus jeunes, en participant à des forums, en collaborant à des appels à projet enseignant, virtuels ou non. Hum, je me laisse un peu trop emporter.

Mais, voilà l'idée de ce blog : je ne mettrai en partage que ce que je considère comme de petites ou de grandes victoires pour mes élèves, des réflexions pédagogiques en cours non publiées ailleurs à ma connaissance. J'y mettrai aussi quelques outils que je trouve efficaces, voire quelques cours, puisque j'ai repris mes études (par correspondance évidemment).

Ainsi, je m'engage à :

• ne pas alimenter ce blog régulièrement,
• ne pas écrire de sujet qui ne soit pas important pour moi ou dont je ne me sens pas fière
• ne pas vous demander de commentaires, 
• ne pas répondre aux commentaires si cela ne me semble pas nécessaire.

Enfin, je m'engage à répondre à vos mails personnels, tant que cela n'a pas d'impact sur ma vie de famille, ma vie de prof, ma vie sociale... 

Alors, j'avais un cahier des charges assez rigoureux :

• Lisible par les parents et les enfants rapidement.
• Des points forts visuels
• Les points à retravailler également visibles
• Une vision non erronée du niveau réel de l'enfant (avec l'apparition du niveau attendu à tel ou tel cycle)
• Une appréciation qui s'adresse à l'élève. Après tout, c'est bien de lui et de ses résultats qu'il s'agit, pourquoi ne pas lui parler directement ?
• Un bulletin semestriel : rendre les livrets trois fois l'an ne servait à rien, il y avait trop peu d'évolution et cela aurait pu être démoralisant. (Et je l'avoue, je préfère même en ordinaire).

Voilà le résultat, encore à travailler, mais ça ira pour cette période.

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Edit, 

Je mets la trame en modifiable, au cas où.

Pour l'utiliser, il faut enlever les lignes qui ne correspondent pas à ce que vous souhaitez, ou modifier l'intitulé.

Télécharger « test.xlsx »

Télécharger « épreuve 3.pdf »

Télécharger « épreuves cappéi.pdf »

Ces affiches toutes bêtes sont devenues les devises de notre classe, depuis 3 ans qu'on les utilise. Alors, autant les partager.